PIATTAFORMA E-LEARNING
http://elp.lingue.unile.it/
PRESENTAZIONE DEL CORSO DI
ADDESTRAMENTO ALL'USO DELLA NUOVA PIATTAFORMA E-LEARNING:
Nei giorni 15 e 16 Gennaio 2007 si è tenuto, presso la
facoltà di Lingue e Letterature Straniere dell'Università
del Salento, un corso di addestramento all'uso della
piattaforma e-learning di cui la facoltà si è dotata. Il
corso è stato organizzato dalla prof.ssa Viviana Gaballo ed
è stato rivolto ai docenti della facoltà per permettere
loro di sperimentare il software e di esplorarne le
potenzialità. Ad un’introduzione sulla valutazione
pedagogica delle piattaforme di e-learning tenuta dalla
prof.ssa Viviana Gaballo, è seguita l’illustrazione del
funzionamento del software da parte di Thomas De Praetere,
l’ideatore della piattaforma stessa.
Pur trattandosi di un corso prevalentemente pratico, sono
state affrontate al suo interno anche problematiche di
natura teorica come le seguenti:
- cosa si
intende per e-learning,
- le implicazioni pedagogiche dell'e-learning, ovvero i
vantaggi e i possibili rischi che questa metodologia
comporta,
- le diverse fasi nella progettazione di un corso on line,
- i criteri da prendere in considerazione per pianificare
un corso on line e per fare in modo che esso funzioni.
In realtà, non si è trattato di
due momenti separati, ma è emerso chiaramente come
qualsiasi scelta di tipo tecnico implichi anche delle
decisioni a livello teorico. Quindi, durante il corso la
descrizione di aspetti tecnici è andata di pari passo con
la chiarificazione di alcuni concetti riguardanti
l’apprendimento on line, che si tenteranno di riassumere di
seguito.
Diversamente da quanto molti
pensano, l'e-learning non consiste semplicemente nel
trasmettere attraverso la rete dei contenuti, di cui lo
studente è un utente passivo, ma, come indica la parola
stessa, esso riguarda il processo di apprendimento dello
studente, che avviene on line e che deve essere
verificabile e valutabile dal docente. Dal momento che non
è possibile valutare uno stato mentale, il docente deve
richiedere allo studente di compiere delle “azioni” (cioè
di portare a termine dei compiti) e pertanto quest'ultimo
assume, in ultima analisi, un ruolo attivo.
Un'ulteriore caratteristica dell'e-learning è
l'interazione, che avviene sia verticalmente, fra docente e
studente, che orizzontalmente, fra studente e studente.
Infatti, uno degli obiettivi di questa metodologia consiste
nel ricreare on line il gruppo classe e nel promuovere la
collaborazione all'interno del gruppo attraverso strumenti
sincroni o asincroni quali le chat e i forum. Alla base di
ciò vi sono le teorie pedagogiche che sottolineano come il
lavoro di gruppo stimoli la motivazione degli studenti e
permetta, inoltre, di pervenire a risultati migliori sia in
termini individuali che collettivi, contraddicendo quindi
l'opinione diffusa che l'apprendimento on line sia un
processo puramente individuale.
Il principale vantaggio offerto da questa metodologia
rispetto all'insegnamento tradizionale è quello di
permettere agli studenti di seguire un corso a distanza,
sentendosi comunque parte di una comunità di apprendimento,
ed ai docenti di mantenere un contatto costante con i
propri studenti, essendo in grado di seguirne al meglio il
percorso di apprendimento sia individuale che di classe.
Un'altro vantaggio consiste nella possibilità di lavoro
simultaneo di più gruppi, il che favorisce la comunicazione
e l’interazione che sono alla base di ogni comunità che
apprende.
Invece, uno dei rischi maggiori connessi all'apprendimento
on line è quello di abbandono del corso da parte degli
studenti; infatti, la mancanza di coordinamento da parte
del docente e dei tutor, come anche l’assenza di
interazione verticale, può far sì che lo studente si
demotivi più facilmente e abbandoni. Per questo motivo un
aspetto essenziale dei corsi on line è la predisposizione
di canali attraverso i quali gli studenti possano
comunicare costantemente fra di loro e con il docente.
Per quanto riguarda le diverse fasi nella progettazione di
un corso on line, la prima e la più importante è costituita
dall'analisi di alcuni fattori, quali gli obiettivi del
corso, il tipo di utenti a cui è rivolto e le risorse umane
e materiali disponibili. Segue la pianificazione del corso
(più in particolare del metodo di insegnamento e di
valutazione da adottare) e il suo sviluppo attraverso la
scelta del tipo di risorse da utilizzare (testo, immagini,
audio, video, animazione) e dei contenuti da inserire. Vi è
infine la fase di mantenimento del corso che comprende la
supervisione del docente, l'interazione tra i gruppi e la
soluzione di eventuali problemi tecnici.
Durante la progettazione di un corso on line, le decisioni
implicate in ciascuna fase sono strettamente collegate a
tutte le altre; le scelte operate durante questo processo
sono fondamentali, poiché da esse dipenderà la riuscita o
meno del corso. In particolare, due elementi molto
importanti per il buon funzionamento di un corso on line
sono la supervisione continua da parte del docente
attraverso la programmazione di scadenze e la
comunicazione, che deve essere sempre mantenuta aperta.
Per quanto riguarda gli aspetti tecnici inerenti il
funzionamento del software, si può affermare, in termini
generali, che esso permette di creare dei corsi on line, a
cui gli studenti possono accedere visitando un indirizzo
internet ed effettuando una procedura di registrazione. Più
in particolare, la piattaforma presenta una serie di
strumenti che permettono di organizzare un corso in ogni
suo dettaglio. Infatti, attraverso di essa il docente può
presentare una sua descrizione del corso, fornire del
materiale didattico (sia di tipo testuale che
audio-visivo), includervi esercizi di vario tipo,
comunicare il calendario delle attività o altri avvisi,
ricevere gli elaborati degli studenti ecc.
Inoltre, sul sito sono a disposizione degli studenti alcuni
strumenti di comunicazione sincrona e asincrona (chat,
forum) attraverso i quali essi possono interagire fra di
loro, oltre che col docente, e realizzare dei lavori di
gruppo. Affinché questi strumenti siano realmente
funzionali è necessario che ogni attività svolta dagli
studenti sia supervisionata dal docente attraverso precise
scadenze e valutazioni.
Dopo la descrizione e la sperimentazione delle varie
possibilità offerte dal software, durante il corso di
addestramento alla piattaforma di e-learning sono stati
presentati diversi esempi di corsi on line già realizzati.
Successivamente, ciascun partecipante è stato invitato a
creare un proprio corso on line. Quest’ultima fase è stata
molto importante perché ha permesso di mettere in pratica
quanto era stato illustrato in precedenza e di utilizzare
gli strumenti a disposizione per soddisfare particolari
esigenze. Durante questa fase ciascun partecipante è stato
coadiuvato dal docente, che ha fornito dei suggerimenti
appropriati ai singoli casi.
In conclusione, il corso ha riguardato sia questioni di
tipo tecnico che pedagogico ed ha messo in luce come queste
due prospettive siano inscindibili l'una dall'altra.
Redatto da: Eliana De Giorgio